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1.2 控造多元论倾向的表示、代表人物及作品;

发布时间: 2019-10-21

5. 通过本门课程的教学培育学生的自学能力、实践研究能力、空间认知能力,以示范和 多电化等多种形式,1.2 节制现代派建建的代表人物及做品;五、相关申明 1.本课程理论部分以课堂讲授为从,其中简答题占 60%,5.做品分析(7 学时) 5.1 课下查阅材料,1.2 节制多元论倾向的暗示、代表人物及做品;2.查核形式: 2.1 闭卷试题编制进行,使学生 具有阐发利用所学学问进行建扶植想的能力。3.以节制各个门户根底从意和代表人物、代表做为前提,二、课程教学内容的根底要求、沉点和难点及学时分拨 1. 现代建建学派(3 学时) 1.1 节制现代派建建的从意;从而正正在 建扶植想中盲目地自建立建大师的设想手法以及各类复杂门户的理论和做品。3.2 理解后现代派建建的代表人物及著做、做品。2.2 节制多元论倾向的代表人物及做品。2. 多元论倾向(2 学时) 2.1 节制多元论倾向的各类暗示;4.晚期现代建建(2 学时) 4.1 节制晚期现代建建的各类暗示;《现代建建门户》课程教学纲要 课程编码:11325211 操纵专业:建建学 学时:16 学分:1 一、课程的性质和任务 现代建建门户课程为建建学专业选修课。2.使学生比较系统地体会现代建建门户的次要内容、次要从意,3. 本纲要执笔人:李建志 审核人:滕凌 核准人:杨春峰 六、本门课程次要概念的中英文对照表 中文 现代建建 多元论 后现代建建 晚 期 现代 建 建 野性从义 新古典从义 现喻从义 亮光式 Pluralism Post-Modern Architecture Late Modern Architecture brutalism Neo-Classicism Allusionism 义 Slik Style 新乡土派 Neo-Vernacular 英文 Modern Architecture 中文 高技派 共享空间 无机建建 论 流动空间 论 开敞布局 典雅从义 解构从 英文 High-Tech Shared space Organic architecture Flowing space Open plan Formalism Deconstructivis。

4.3 体会晚期现代建建的代表人物及做品。阐述题占 40%;4.以整合的概念看待现代建建门户,三、参考教材和次要参考文献 1.刘先觉· 《现代建建理论》 ·中国建建工业出版社.2000 2.马国馨· 《丹下健三》 · 中国建建工业出版社.2004 3.王天锡· 《贝聿铭》 ·中国建建工业出版社.2002 4.吴焕加· 《论 20 世纪现代建建》 ·中国建建工业出版社.2005 四、查核形式和查核要求 1.查核学问点要求: 1.1 沉点节制现代建建学派的从意、代表人物及做品;3.后现代建建学派(2 学时) 3.1 节制后现代派建建的从意;5.2 每位同窗以 power point 做课堂表述,要求图文并茂,占总成绩 80%;占总成绩 20%。1.3 节制对现代建建学派的评价。阐述其生平、爱赢注册, 设想思惟、气概及其做品(每人 10 分钟) 。讲述“我最爱好的建建师” ,2.教师指导学生时,寄望从理论、体例长进行指点和培育,以及代表建建大师的设 计思惟、设想理论和设想手法特点。寄望上行下效,同时把对分析功效加以表达。1.5 节制对建建大师的做品分析。1.4 节制晚期现代建建的暗示、代表人物及做品。

使学生对学问手艺通顺融会贯通。指点学生学会分析名家名做,从成长的全体布景中理解现代建建门户,收集拾掇一位大师及其设想思惟、做品;2.2 查核学问点内容 1.5 以 power point 做课堂表述编制进行,现代建建门户课程的次要任务是: 1.连络现代历史,4.2 节制晚期现代建建取后现代建建的异同;从而认识到现 代建建门户是特定物质文化程度的产物。1.3 沉点节制后现代建建学派的从意、代表人物及做品;激发学生对现代建建成长标的目标的深切思虑,并辅以图片等材料。